Exemple de projet de lutte contre la drogue

Dans trois essais randomisés, les élèves des écoles du projet TND ont affiché une réduction de 25% des taux d`utilisation de drogues dures par rapport aux élèves des écoles de contrôle au cours du suivi d`un an; de plus, ceux qui ont utilisé de l`alcool avant l`intervention ont montré une réduction de la prévalence de l`alcool de 7% à 12% par rapport aux contrôles. Dans une étude d`essai d`un programme révisé de 12 sessions de TND, les étudiants dans les écoles de projet TND (par rapport aux étudiants dans les écoles de contrôle) ont montré une réduction de l`utilisation de cigarettes de 27% au suivi d`un an et 50% au suivi de deux ans, une réduction de l`utilisation de la marijuana de 22% au cours du suivi d`un an, et au cours des deux années de suivi dans les écoles du TND, environ un cinquième était susceptible d`utiliser des drogues dures. Les séances se concentrent sur les questions relatives à l`utilisation des substances, les responsabilités personnelles et familiales et les aptitudes à la communication et au refus. L`abus d`oxycontine est passé de 1. Cela peut être fait en mettant en évidence des preuves provenant d`études nationales qui montrent de fortes normes sociales anti-drogue et généralement élevé des risques perçus de la consommation de drogues dans la population. La progression vers des niveaux plus graves de toxicomanie et de désordre peut être mieux comprise en termes de probabilités. Cela est particulièrement vrai parce que ces médicaments sont souvent facilement accessibles aux adolescents, soit à partir de cabinets de médecine à la maison, d`amis ou de parents, ou à l`achat à la pharmacie locale ou par Internet. De nombreux adolescents surestiment la prévalence du tabagisme, de l`alcool et de l`utilisation de certains médicaments, ce qui peut rendre l`utilisation de substances comme un comportement normatif. Il est recommandé que deux animateurs ou plus exécutent chacune des séances de parents et de jeunes afin de faciliter une approche d`équipe qui améliore l`apprentissage.

Depuis plusieurs décennies, des efforts considérables de recherche ont été entrepris pour comprendre l`épidémiologie et l`étiologie de l`utilisation et de l`abus des substances. Le conseiller fournit des commentaires personnalisés et travaille avec l`étudiant pour examiner les options en termes de la façon dont l`étudiant peut faire des changements pour diminuer ou s`abstenir de l`utilisation de l`alcool. Les programmes d`amélioration des compétences sont conçus pour enseigner le genre de compétences génériques qui peuvent être appliquées de façon générale dans de nombreux domaines de la vie d`un adolescent, contrairement aux approches de formation en matière de pharmacorésistance axées sur les tâches. Le confort avec l`engagement dans les talk-shows (psychodrames), en utilisant le dialogue socratique/interactif, et la façon de jouer le jeu TND (pour motiver la participation des étudiants, renforcer l`apprentissage, et l`aide de l`enseignant avec la gestion de classe) sont des exemples de trois compétences clés nécessaires. En général, les gens sont seulement certifiés pour former d`autres localement sur TND. Les scores varient de 0 à 4, où 4 est la plus haute notation donnée, ce qui représente la plus grande disponibilité pour la diffusion. Les pharmaciens peuvent limiter l`accès en identifiant et en abordant la question des ordonnances falsifiées. Le programme de dépistage et d`intervention d`alcool pour les étudiants du Collège (BASICS) est un programme de prévention indiqué pour les étudiants qui boivent de l`alcool lourdement et ont eu ou sont à risque pour des problèmes liés à l`alcool, y compris la fréquentation des classes pauvres, manqué des accidents, des agressions sexuelles ou des comportements violents. Un facteur de risque central au sein des familles est le rôle que jouent les processus d`apprentissage social en termes de modélisation des comportements et des attitudes concernant l`utilisation des substances.

Plusieurs études de résultats rigoureuses sur les programmes de prévention en milieu scolaire ont démontré clairement des effets à court et à long terme sur le comportement d`utilisation des substances.



SSCP   CAS-002   9L0-066   350-050   642-999   220-801   74-678   642-732   400-051   ICGB   c2010-652   70-413   101-400   220-902   350-080   210-260   70-246   1Z0-144   3002   AWS-SYSOPS   70-347   PEGACPBA71V1   220-901   70-534   LX0-104   070-461   HP0-S42   1Z0-061   000-105   70-486   70-177   N10-006   500-260   640-692   70-980   CISM   VCP550   70-532   200-101   000-080   PR000041   2V0-621   70-411   352-001   70-480   70-461   ICBB   000-089   70-410   350-029   1Z0-060   2V0-620   210-065   70-463   70-483   CRISC   MB6-703   1z0-808   220-802   ITILFND   1Z0-804   LX0-103   MB2-704   210-060   101   200-310   640-911   200-120   EX300   300-209   1Z0-803   350-001   400-201   9L0-012   70-488   JN0-102   640-916   70-270   100-101   MB5-705   JK0-022   350-060   300-320   1z0-434   350-018   400-101   350-030   000-106   ADM-201   300-135   300-208   EX200   PMP   NSE4   1Z0-051   c2010-657   C_TFIN52_66   300-115   70-417   9A0-385   70-243   300-075   70-487   NS0-157   MB2-707   70-533   CAP   OG0-093   M70-101   300-070   102-400   JN0-360   SY0-401   000-017   300-206   CCA-500   70-412   2V0-621D   70-178   810-403   70-462   OG0-091   1V0-601   200-355   000-104   700-501   70-346   CISSP   300-101   1Y0-201   200-125  , 200-125  , 100-105  , 100-105  , 102-400   1Z0-051   1Z0-144   70-488   000-089   210-065   CRISC   210-060   70-270   070-461   000-106   9A0-385   70-347   2V0-621D   2V0-621D   HP0-S42   ICBB   350-001  , 350-080   70-462   CISM   000-080   OG0-093   100-101   1Z0-060   ITILFND   70-487   500-260   70-177   CAS-002   CCA-500   2V0-621   400-101   MB6-703   70-487   70-486   1Z0-144   300-115   000-106   9L0-066   500-260   ITILFND   PR000041   70-346   101-400   300-208   000-089   210-260   ICGB   N10-006   9A0-385   642-999   SSCP   300-101   JN0-102   70-177   1Z0-060   640-916   JK0-022   640-911   ITILFND   200-125  ,